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29 results tagged enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s)  x

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MOT DU DIRECTEUR Nicolas Vaillant - ETHICS EA 7446
Sun 13 Oct - 18:40

... ETHICS est un laboratoire pluri-disciplinaire, qui promeut à la fois l’excellence scientifique et une recherche appliquée résolument tournée vers la société et les problématiques contextuelles rencontrées par les organisations publiques, associatives et privées.
Mêlant les approches méthodologique ou disciplinaire, les membres de ETHICS portent en commun des travaux de recherche sur des sujets aussi variés et contemporains que l’intelligence artificielle, la santé et la démocratie numériques, l’influence ou encore la interactions entre et avec des personnes en situation de handicap. Cette culture de la coopération, pour ne pas dire de la co-élaboration, confère à l’unité une grande agilité et une grande réactivité ayant largement contribué à la réalisation de quelques évènements majeurs pour le développement du laboratoire.

Pour l’année universitaire 2016 / 2017, citons en particulier :
• Le projet EPHEMER (Ethique et Pédagogie Holoptique pour un EnseigneMEnt en Réseau), un des 5 projets lauréats sélectionnés par l’ANR dans le cadre de l’appel à projets DUNE pour le développement des universités numériques expérimentales (subvention de 1 million d’euros sur 3 ans) ;
...

enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) holopti(qu)(sm)e(s) pédagog(i)(q)(u)(sm)(e)(s) réseau(x) éthique
https://lillethics.com/mot-du-directeur/
"Je suis tellement fatiguée", la lettre de Christine Renon, la directrice de maternelle de Pantin, avant son suicide - C'EST LA VIE 26/09/2019 15:32 CEST / Par Sandra Lorenzo | Le Huffington Post
Sun 6 Oct - 22:02

Avant de mourir, cette "directrice épuisée" a écrit pour raconter son quotidien et le manque de soutien de l'institution.
... académie de Créteil ...
Avec le hashtag #PasDeVague, lancé en octobre 2018, des enseignants et des associations ont partagé leur émotion à la lecture de cette lettre. Ce mot-dièse a été créé pour dénoncer les violences et le manque de soutien de la hiérarchie que subissent les enseignants et les personnes travaillant dans les établissements scolaires.
LIRE AUSSI:
"Ce que le suicide d'un enseignant signifie pour ceux comme moi qui font le même métier que lui" https://www.huffingtonpost.fr/anouk-f/ce-que-le-suicide-dun-enseignant-signifie-pour-ceux-comme-moi-qui-font-le-meme-metier-que-lui_a_23699601/
L'auteur de cette BD très partagée sur le suicide d'un enseignant se confie https://www.huffingtonpost.fr/2019/03/25/bd-suicide-enseignant_a_23699721/

10 2019 créteil direct(eu)(r)(i)(ce)(on)(s)_d'école dénonc(é)(iat)(eu)(r)(i)(c)(e)(on)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) grav(ité)(e)(s) manqu(é)(e)(s) manquement(s) polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) soutien(s) suicid(é)(e)(s) violence(s)_intitutionnelle(s) éducation_nationale épuisement_professionnel-burnout
https://www.huffingtonpost.fr/entry/je-suis-tellement-fatiguee-la-lettre-de-christine-renon-la-directrice-de-maternelle-de-pantin-avant-son-suicide_fr_5d8c7631e4b0019647a34b63
#RDLS96 - Chirac, Zemmour, laïcité, Algérie, Lubrizol, Christine Renon - •4 oct. 2019 / JEAN-LUC MÉLENCHON
Sat 5 Oct - 03:38
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45 885 vues - 6,6 k - 238 - 413 k abonnés
Dans ce 96e numéro de la Revue de la semaine, Jean-Luc Mélenchon parle de son livre « Et Ainsi de suite ». Il revient ensuite sur le décès de Jacques Chirac et explique qu'il est favorable à la tenue d'une cérémonie laïque au Panthéon lors du décès d'un ancien président de la Ve République. Défendant la laïcité, il condamne également les propos d'Éric Zemmour qui appelle à la haine contre les musulmans. Jean-Luc Mélenchon revient ensuite sur l'interpellation de la députée Mathilde Panot en Algérie. Il parle également de l'incendie de l'usine Lubrizol à Rouen et appelle le gouvernement à être transparent sur cette affaire. Enfin, il évoque le suicide de Christine Renon et explique combien le rôle d'enseignant est important à ses yeux.
SOMMAIRE
00:44 : Remerciements pour les commentaires sur la RDLS et le livre
04:13 : Décès de Jacques Chirac
07:50 : Condamnation des propos d'Éric Zemmour
09:27 : Pour une cérémonie laïque au Panthéon lors du décès d'anciens présidents de la République
17:00 : Mathilde Panot interpellée en Algérie
25:55 : L'explosion de Lubrizol à Rouen : le gouvernement doit faire la transparence
30:25 : Le suicide de Christine Renon, directrice d'école épuisée
LES LIENS

  • Commander le livre «Et Ainsi de suite» : https://www.leslibraires.fr/livre/16108693-et-ainsi-de-suite--jean-luc-melenchon-plon
  • Interventions de Jean-Luc Mélenchon sur le projet de loi dit «bioéthique» :
    https://www.youtube.com/watch?v=StaTn_sBA5I, https://www.youtube.com/watch?v=JscjZiEKnik, https://www.youtube.com/watch?v=zvxbibz4D30
  • Question de François Ruffin au gouvernement sur Lubrizol : https://youtu.be/RwNwbNyswmQ
  • Pourquoi la liste des produits chimiques stockés dans l’usine Lubrizol de Rouen est inexploitable : https://www.lemonde.fr/planete/article/2019/10/03/lubrizol-l-inventaire-inexploitable-des-produits-brules_6014050_3244.htmlredir_token=FHiw1yAMCTkIXTGSI00zpCeRG1B8MTU3MDMyNjQ0OUAxNTcwMjQwMDQ5
  • Question de Bastien Lachaud au gouvernement sur le suicide de Christine Renon : https://www.youtube.com/watch?v=UWM5eyxkzzM
    Catégorie Actualités et politique 799 commentaires
10 2019 algérie(n)(ne)(s) député(e)(s)_La_France_Insoumise-LFI enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) jacques_chirac Jean-Luc_Mélenchon laï(ci)(s)(m)(t)(é)(que)(s) lubrizol polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) suicid(é)(e)(s) Éric_zemmour
https://www.youtube.com/watch?v=VzBF9WwLDCg
UN NAZI AU PROGRAMME DE L'ÉDUCATION NATIONALE - •25 sept. 2019 / Le Média
Fri 27 Sep - 04:39
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33 339 vues - 1,7 k - 211 - 217 k abonnés
"On n’étudie pas Mein Kampf en philosophie en disant “regardez c’est un grand livre de philosophie et nous allons voir la pensée d’un grand auteur philosophe qui s’appelle Hitler”. Il faut absolument sortir Heidegger de la case philosophe car il n’est pas philosophe, il est propagandiste nazi."
La pétition : https://www.change.org/p/%C3%A9ducati...
https://www.youtube.com/redirect?event=video_description&v=rKLwxoZuPfQ&q=https%3A%2F%2Fwww.change.org%2Fp%2F%25C3%25A9ducation-nationale-sortirheidegger-penseur-nazi-de-la-liste-des-philosophes-recommand%25C3%25A9s-en-terminale
.#ÉducationNationale #Philosophie #SortirHeidegger
Catégorie Actualités et politique 588 commentaires
Batist13 il y a 1 jour
BHL c'est pas un philosophe non plus.
162
Jacques Parisdix
il y a 1 jour
Le Nazisme n'a jamais effrayer la classe dirigeante française, bien au contraire. Elle a toujours choisi son camp, "plutôt Hitler que le Front Populaire" n'est pas qu'un slogan, c'est une réalité avérée et très clairement mise au jour, par l'historienne Annie Lacroix Riz. Laquelle sort ces jours-ci un nouvel ouvrage intitulé :"La non-épuration en France - De 1943 aux années 1950 -" qui en dit long sur l'état d'esprit de nos élites industrielles et politiques.
Merci au Média de communiquer sur ce sujet, fort à propos dans la période que nous traversons.

!signer contre enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) Le_média_TV nazi(sm)(e)(s) philo(soph)(é)(i)(qu)(e)(s) programm(a)(bl)(é)(e)(ti)(on)(q)(u)(e)(r)(se)(s) pétition(s) éducation_nationale
https://www.youtube.com/watch?v=rKLwxoZuPfQ
🔴RÉSULTAT DU BAC : POURQUOI LES ENSEIGNANTS EN SONT À LA RÉTENTION DES NOTES ? - Ajoutée le 4 juil. 2019 - Canal Fi - YouTube
Fri 5 Jul - 03:27
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784 vues - 151 - 2
➡️Contre 3 réformes : bac, lycée et parcoursup,
➡️Contre l'assignation territoriale des élèves,
➡️Contre la fermeture de 400 écoles,
➡️Contre la répression (Mantes la Jolie)...
Retrouvez le premier édito de Paul Vannier pour Canal Fi !
Catégorie People et blogs 11 commentaires

07 2019 bac(calauréat)(helier)(s) canal_FI enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) not(ation)(é)(e)(s) r(e)(é)t(en)(tion)(u)(e)(s) résult(a)(n)(t)(é)(e)(s) rétention(s)
https://www.youtube.com/watch?v=eo1Gxezbqgk
Bac : donc pour Sibeth Ndiaye, seuls les élus peuvent faire grève… - Publié le 04/07/2019 à 16:53 Par Magazine Marianne
Thu 4 Jul - 17:19

Elle a osé le dire
Pas de mandat, pas de droit de grève ? Interrogée ce jeudi 4 juillet sur la grève de certains professeurs correcteurs du bac 219 à l'heure des résultats, la porte-parole du gouvernement, Sibeth Ndiaye, s'est agacée en ces termes au micro de Sud Radio : "Ils n'ont pas été élus par les citoyens au suffrage universel". Comprendre : la légitimité des élus est supérieure à celle des fonctionnaires exerçant leur droit de grève… et qu'importe si les ministres ne sont pas élus non plus mais nommés et si Sibeth Ndiaye, elle-même, n'a jamais brigué d'élection.
...
Niant tout "entêtement" du gouvernement, elle a alors estimé au sujet des grévistes qu'"ils n'ont pas été élus par les citoyens au suffrage universel. Donc à un moment donné il faut aussi qu'on puisse avancer, évidemment dans le dialogue".
Ndlr :

  • parler de dialogue alors qu'on a créé les conditions le rendant impossible = duplicité, déni.
!_dialogue(s)_rendu(s)_impossible(s) bac(calauréat)(helier)(s) dialog(iq)(u)(é)(e)(ur)(s) duplicité déni(é)(e)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) gouvernement_MACRON-PHILIPPE gr(e)(è)(é)v(é)(ist)(e)(s) mandat(ai)(u)(r)(é)(e)(s) polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) éducation_nationale élu(e)(s)
https://www.marianne.net/societe/greve-bac-2019-sibeth-ndiaye
BLOQUONS BLANQUER : LES ENSEIGNANTS SE MOBILISENT - Ajoutée le 19 juin 2019 / Le Média - YouTube
Thu 20 Jun - 05:12
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301 vues - 17 - 1
Magali, professeure des écoles et animatrice du site Bloquons Blanquer, nous explique les enjeux des réformes voulues par le ministre de l'éducation nationale. Réforme du bac, loi sur l'école de la confiance, parcoursup... Les enseignants se mobilisent face à l'augmentation des inégalités.
Catégorie Actualités et politique 2 commentaires

(é)(s)col(a)(i)(e)(è)(r)(i)(sa)(t)(i)(o)(n)(é)(e)(s) 06 2019 enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) gouvernement_MACRON-PHILIPPE jean-michel_blanquer Le_média_TV mobilis(a)(bl)(t)(é)(e)(u)(r)(i)(ce)(on)(s) polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) école_à_deux_vitesses éducation_nationale
https://www.youtube.com/watch?v=gpWjRLBN9kA
« L’attitude émotionnelle de mon prof m’a permis d’aimer l’école » - Thèse | Thot Cursus
Sat 15 Jun - 06:03

Des émotions et ce que l'on en retient
Depuis le premier traité sur les émotions de René Descartes en 1649, de nombreuses recherches s’interrogent sur l’effet des émotions sur notre quotidien. On découvre dans les ouvrages et différents champs de la vie professionnelle, scolaire, sociale,… des termes comme « bientraitance », « intelligence émotionnelle », « psychologie ou éducation positive »…

En éducation, la place des enseignants dans l’engagement et les motivations des élèves a depuis longtemps fait l’objet de réflexions et de pratiques pour les moins contradictoires. Jean-Michel MEYRE (2018) dans le cadre d’une thèse en sciences de l’éducation a récolté des matériaux quantitatifs et qualitatifs croisés prouvant que c’est « un curriculum d’assertivité socio-conative » des enseignants qui reste dans les souvenirs des apprenants, bien loin devant les apprentissages dispensés ! [conatif : Qui exprime l'idée d'effort.]
...
Stop ou encore, l'émotion comme moteur

C’est dans le domaine des sciences de l’éducation que se situe Jean-Michel MEYRE qui a soutenu sa thèse autour de l’« Impact de la personnalité de l’enseignant sur le ressenti des élèves - L’assertivité socio-conative comme déterminant de la relation éducative ».

Enseignant d’EPS (Education physique et sportive) dans une zone sensible de Paris puis sur Montpellier, JM Meyre fait reposer sa thèse sur « l’hypothèse principale qu’il existe un lien étroit entre capacité empathique et opinion positive laissée auprès des anciens élèves. En d’autres termes, il nous apparaît intéressant de vérifier que plus le degré d’empathie est élevé, plus l’enseignant(e) laisse une opinion positive de lui/d’elle auprès de ses élèves » (p 25).
...
Le travail de recherche a permis de définir « 9 composantes observables et objectivables des caractéristiques d’assertivité socio-conative » et d’apporter des éléments de preuve que « le ressenti positif qu’a un élève à l’égard de son professeur se trouve directement lié au degré d’assertivité socio-conative de ce dernier » (p 345).
En conclusion, malgré les biais soulignés par Jean-Michel Meyre, l’étude a apporté des éléments objectivables de l’effet des relations et attitudes des enseignants face à leurs enseignés. Son travail renforcé par d’autres recherches, il s’autorise à « penser qu’il semble possible, avec un tel modèle, d’entrevoir la mise en place d’une formation initiale et d’une formation continue à même de construire la professionnalisation des enseignants, toutes disciplines scolaires confondues » (p 340).
Connu / https://twitter.com/MyriamMazoyer/status/1135449312077516801 "Thot - Cursus a retweeté
Mazoyer Myriam @MyriamMazoyer 3 juin
« L’attitude émotionnelle de mon prof m’a permis d’aimer l’école » - Thèse 0 réponse 8 Retweets 10 j'aime"
->
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02134573

(é)(s)col(a)(i)(e)(è)(r)(i)(sa)(t)(i)(o)(n)(é)(e)(s) 2018 attitude(s) biais(é)(e)(s) conati(f)(on)(v)(e)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) pro(fess)(eur)(ion)(n)(a)(e)(l)(l)(is)(ation)(é)(e)(s) thèse(s) éducation_physique_et_sportive-EPS émoti(f)(on)(v)(nel)(l)(e)(ité)(s)
https://cursus.edu/articles/43014/lattitude-emotionnelle-de-mon-prof-ma-permis-daimer-lecole-these
Retrait immédiat du projet de loi Blanquer "pour une école de la confiance" - Mars 2019
Sun 2 Jun - 12:46

18 650 ont signé
FCPE Paris a lancé cette pétition adressée à Jean-Michel Blanquer, Ministre de l'éducation
Adoptée le 19 février dernier en première lecture devant l’Assemblée Nationale, le projet de loi pour une école de la confiance a été transmis pour examen en avril au Sénat. -> facettes très inquiétantes.
L’instruction obligatoire à 3 ans : un très gros cadeau de l’Etat à l’enseignement privé
98 % des enfants de 3 ans sont d’ores et déjà scolarisés mais du fait de la loi Debré, les communes vont devoir verser aux maternelles privées les mêmes aides qu’aux maternelles publiques comme, par exemple, pour rémunérer les ATSEM. Ce cadeau est estimé à 150 millions d’euros. Les écoles publiques risquent d’en pâtir !
Les établissements des savoirs fondamentaux : non à la disparition des directeurs d’école !
Les établissements publics des savoirs fondamentaux (EPSF) permettront de regrouper un collège et une ou plusieurs écoles du secteur de recrutement de ce collège. Les EPSF seront dirigés par des principaux de collège qui auront un ou plusieurs adjoints dont l’un chapeautera les professeurs des écoles. Le texte ne dit pas ce que deviendront les directeurs d’écoles puisque les écoles n’existeront plus administrativement parlant.
La réforme de la formation des enseignants : des étudiants de licence pourront faire cours aux enfants
La réforme de la formation des enseignants devrait permettre de confier à des étudiants de licence et de master 1ère année 8 heures de cours par semaine dans des établissements primaires ou secondaires. Il semblerait qu’il s’agisse de compenser la baisse des moyens et le manque de remplaçants en confiant les élèves à des étudiants non formés, sans offrir la moindre garantie sur les moyens d’« accompagnement » de ces derniers.
La généralisation des PIAL (Pôles inclusifs d’accompagnement localisés) : l’inclusion des enfants à besoins particuliers à moindre coût
Le ministère veut revoir la gestion des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) en créant des PIAL. L'objectif est de limiter les affectations individuelles des AESH au profit d'affectations collectives.
La création des EPLEI (Etablissements publics locaux d’enseignement international) : l’officialisation d’une école à deux vitesses
La loi permettra la création d’EPLEI : largement dérogatoires aux programmes et règles français, ces établissements offriront des programmes et des diplômes internationaux aux enfants ayant déjà un bon niveau en langues, marqueur social par excellence. De quoi créer officiellement une école à deux vitesses et offrir un cursus d’élite aux enfants à haut capital économique.
La suppression du CNESCO : la fin d’une évaluation indépendante
Le CNESCO, organisme indépendant, sera remplacé par un CEE (conseil d’évaluation de l’école), organisme dépendant du ministre. C’est donc la fin de l’indépendance de l’évaluation. Le CEE n’évaluera pas la performance globale de l’ensemble du système éducatif mais les établissements en les mettant ainsi en concurrence.
Dans ce projet de loi, les moindres aspects gestionnaires passent avant tous les aspects pédagogiques, grands absents de cette législative qui, in fine, ne résout aucun des problèmes du système éducatif français. Cette loi témoigne en outre d’un fort degré d’impréparation : comment expliquer sinon la prolifération et la nature des débats sur nombre d’amendements et d’articles.
...

(é)(s)col(a)(i)(e)(è)(r)(i)(sa)(t)(i)(o)(n)(é)(e)(s) 03 2019 accompagnement(s) confian(c)(t)(e)(s) direct(eu)(r)(i)(ce)(on)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) enseignement_privé indépendan(c)(t)(e)(s)-freelance instruction_obligatoire loi(s) priv(ati)(f)(s)(v)(ation)(é)(e)(s) pétition(s) éducation_nationale évalu(ation)(é)(e)(s)
https://www.change.org/p/jean-michel-blanquer-retrait-immédiat-du-projet-de-loi-pour-une-école-de-la-confiance
Innovation Pédagogique
Tue 21 May - 14:26

Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.

Mentions légales
Site édité par L’Institut Mines-Télécom.
Publication animée par : Michel Briand, Télécom Bretagne ; André Guyomar ; Gilles Jacovetti, ingénieur pédagogique, Telecom Bretagne

Conception et développement
Réalisation technique et gestion de projet : Bruno Bergot, Eliaz web
Le site web fonctionne avec SPIP.
Hébergé par OVH
Licence : CC by-sa

enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) enseignement_supérieur francophon(i)(e) innov(a)(n)(t)(eu)(é)(r)(i)(c)(on)(e)(s) particip(a)(é)(ti)(o)(n)(f)(t)(v)(e)(s) pédagog(i)(q)(u)(sm)(e)(s) sit(u)(ation)(é)(e)(s) supéri(eu)(o)r(e)(ité)(s)
https://www.innovation-pedagogique.fr/
Enseigner la sortie de cadre pour changer les habitudes
Tue 21 May - 04:58

Résumés
Français
English

Cet article rend compte d’une innovation pédagogique menée dans une école d’ingénieurs par une association indépendante : l’atelier matières à construire - amàco. Le projet visait à modifier les conceptions et les pratiques dans le domaine de la construction durable et le défi consistait à intégrer, dans l’ingénierie pédagogique, les principes d’une philosophie de la matière qui invite à faire corps avec la matière. Après trois années d’une expérimentation pédagogique avec la matière, dans le cadre d’un soutien financier à l’innovation, une démarche d’investigation, basée sur la théorie ancrée, a été entreprise pour observer, d’une part, les effets sur l’expérience formative des étudiants et le développement de leurs compétences professionnelles et, d’autre part, les modifications des pratiques d’enseignement des enseignants impliqués dans le projet. L’analyse montre que les changements les plus apparents concernent les enseignants qui transforment radicalement leur enseignement au-delà de l’expérience. Les effets sur le développement professionnel des étudiants sont plus difficiles à saisir bien qu’il y ait de bonnes indications qu’ils entrent dans le monde professionnel avec une vision accordant plus de place aux enjeux de la construction durable et au renouvellement du contact entre l’homme et son environnement.

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Entrées d’index
Mots-clés :innovation pédagogique, philosophie de la matière, construction durable, théorie ancrée, pratiques pédagogiques innovantes, développement professionnel
...
5.1 Plus qu’une collaboration, un partenariat placé sous le signe de la co-création
...
Référence électronique

Marion M. Bisiaux, Laetitia Fontaine et Nicole Rege Colet, « Enseigner la sortie de cadre pour changer les habitudes », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 35(1) | 2019, mis en ligne le 17 mai 2019, consulté le 21 mai 2019. URL : http://journals.openedition.org/ripes/2037
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Auteurs
Marion M. Bisiaux
Atelier matières à construire amàco, c/o Les Grands Ateliers, Villefontaine, France.
Laetitia Fontaine
Atelier matières à construire amàco, c/o Les Grands Ateliers, Villefontaine, France.
CRAterre AEetCC ENSAG UGA, Grenoble, France.
Nicole Rege Colet
Yggdrasil Living Wholeness, Gudhjem, Danemark.

05 2019 cadr(ag)(é)(e)(ment)(s) co constru(ct)(eur)(i)(b)(f)(on)(v)(i)(l)(ité)(s)(m)(t)(e)(s) cré(ati)(é)(f)(on)(v)(e)(ité)(s) durab(i)l(e)(ité)(s) développ(é)(e)(u)(r)(s)(m)(e)(nt)(a)(l)(s)(ux) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) habitu(de)(s) innov(a)(n)(t)(eu)(é)(r)(i)(c)(on)(e)(s) inter mat(é)(i)(è)r(i)(au)(e)(l)(le)(s)(x) philo(soph)(é)(i)(qu)(e)(s) pédagog(i)(q)(u)(sm)(e)(s) sort(i)(e)(r)(s) trans
https://journals.openedition.org/ripes/2037
Les enseignant.e.s pour la planète | Les enseignant.e.s se mobilisent pour la planète : rejoignez-nous!
Sun 24 Mar - 00:50

Les fondateurs / -trices du collectif Enseignant.e.s Pour la Planète ont fait connaissance via le mouvement Extinction Rebellion. Ils ont souhaité lancer un appel plus large envers la communauté éducative.

Parmi eux / elles (ordre alphabétique)

  • Ange Ansour, enseignante en disponibilité, directrice du programme « Les Savanturiers » au Centre de Recherche Interdisciplinaire de Paris (75
  • Marianne Blanchard, enseignante-chercheuse en sociologie et formatrice à l’ESPE de Toulouse (31)
  • Bruno Goube, directeur d’école maternelle classée REP à Villefontaine (38)
  • Diane Granoux, enseignante agrégée d’histoire-géographie au lycée Eugène Hénaff de Bagnolet (93)
  • Justine Renard, enseignante agrégée en Sciences et Vie de la Terre, stagiaire au lycée Europole de Grenoble (38)
  • Emmanuelle Rivoire, enseignante à l’école élémentaire du Mont Blanc à Rillieux la Pape (69)
  • Nicolas Servant, enseignant certifié en Sciences et Vie de la Terreau collège de la cité scolaire Rollinat d’Argenton-sur-Creuse et au collège Lafayette à Chateauroux (36)

Nous avons été rejoints par des dizaines de collègues, sur notre forum et sur les réseaux sociaux.

02 2019 enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) mobilis(a)(bl)(t)(é)(e)(u)(r)(i)(ce)(on)(s) planète(s)
https://enseignantspourlaplanete.com/
Décryptage. Pourquoi La Bascule s’installe ici, à Pontivy - Modifié le 19/03/2019 à 00h11 / Julie SCHITTLY - Ouest-France
Fri 22 Mar - 07:41

L’ancienne polyclinique de Pontivy, rue Bizet, va devenir le quartier général d’un lobby citoyen national, La Bascule. Une installation prévue pour six mois, fruit du hasard.
De l’aveu de l’initiateur de La Bascule, Maxime de Rostolan, la venue du lobby à Pontivy est le fruit du hasard. « Une fois l’idée lancée, il y a un mois, nous cherchions un endroit où pouvoir faire vivre et travailler entre 100 et 120 citoyens, étudiants, chômeurs ou retraités prêts à donner six mois de leur temps, explique cet entrepreneur de 37 ans. Nous avions déjà des pistes pour occuper un château, lorsqu’une étudiante engagée dans La Bascule nous a mis en contact avec les propriétaires de l’ancienne polyclinique. »
Le bouche-à-oreille leur a permis certes de trouver un bâtiment pour installer leur quartier général, qui n’a rien d’un château… mais qui leur sera prêté pour quelques mois par ses propriétaires.
L’ancienne polyclinique de Pontivy, rue Bizet, est désaffectée depuis dix ans. Plusieurs projets de reconversion ont été étudiés, avant d’être abandonnés. Le parking de ce bâtiment de 6 000 m² sert de dépôt à une casse automobile.
[... va devenir le quartier général d’un lobby citoyen national, La Bascule, mené par Maxime de Rostolan.]
L’ancienne polyclinique de Pontivy, rue Bizet, va devenir le quartier général d’un lobby citoyen national, La Bascule, mené par Maxime de Rostolan. | OUEST-FRANCE
« Nous arriverons à une cinquantaine de bénévoles, lundi 11 mars. En quelques jours, tout sera nettoyé, indique Maxime de Rostolan. Puis Emmaüs nous livre de quoi meubler toutes les chambres, équiper les espaces communs que nous aurons dessinés avec l’aide d’architectes, décorés grâce à des artistes en herbe ou résidence, et qui sont suffisamment spacieux pour y loger bureaux, salle de conférences, cuisines, salons et réfectoires. »
Le lobby, soucieux du climat, a prévu des toilettes sèches et des douches solaires, mais aussi des panneaux photovoltaïques et un potager.
...
Une fois l’équipe installée, elle prévoit de consacrer les matinées à « présenter et étayer les propositions intelligentes que nous aurons repérées » , puis d’enchaîner avec « conférences, tables rondes et débats pour alimenter les réflexions » .
Pour parler de son projet au-delà de Pontivy, La Bascule a prévu « des retransmissions en live sur internet et dans les salles de cinéma ou amphis » .
Objectif : faire participer un maximum de monde. « Chacun pourra suivre les échanges. À la fin de la journée, chacun pourra voter pour les propositions qu’il aura trouvées les plus pertinentes. Nous garderons ainsi, par thématique, 5 à 10 propositions pour lesquelles nous nous battrons. »
...
Le collectif cherche aussi bien des volontaires pour « nettoyer » la polyclinique que pour ensuite participer ou encadrer un groupe de travail, monter une cellule territoriale pour les municipales, accueillir ou organiser un rassemblement… mais aussi des sponsors pour financer La Bascule.
Inscriptions et renseignements www.6moispourlabascule.fr
...
Le lobby citoyen a prévu de faire vivre son quartier général à Pontivy pour six mois. En septembre, le bâtiment sera rendu à ses propriétaires qui espèrent, enfin, y concrétiser un nouveau projet, tourné cette fois vers les seniors.

(é)(s)tud(i)(ant)(é)(e)(u)(se)(s)(x) 03 2019 ancien(ne)(s) bascul(é)(e)(s) citoyen(n)(e)(is)(m)(t)(é)(e)(s) clini(cien)(n)(qu)(e)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) groupe(s)_de_pression-lobb(y)(i)(ng)(st)(e)(s) supéri(eu)(o)r(e)(ité)(s) urgence_climatique
https://www.ouest-france.fr/bretagne/pontivy-56300/decryptage-pourquoi-la-bascule-s-installe-ici-pontivy-6246274
UNE ÉCOLE EN DÉTRESSE - Publiée il y a 1 semaine - Le Média
Fri 22 Mar - 07:00

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voir aussi https://my.framasoft.org/nav/u/ind1ju/?88eU4g
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4e édition du magazine Au combat, dédiée aux acteurs de la lutte, dans le monde de l'éducation.
Romain, Arnold, Raphaël et Virginie ont reçu des enseignantes et enseignants, étudiantes et étudiants et des élèves de lycées pour parler des réformes mises en place par Jean-Michel Blanquer, de la maternelle à l'université.
Alors qu'une grande grève se prépare le 19 mars, comment les acteurs de l'éducation s'organisent et luttent contre l'école de la marchandisation ?
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Catégorie Actualité & Politique
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Étiquettes Éducation nationale Jean-Michel Blanquer

(é)(s)col(a)(i)(e)(è)(r)(i)(sa)(t)(i)(o)(n)(é)(e)(s) 03 2019 confian(c)(t)(e)(s) détresse(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) gouvernement_MACRON-PHILIPPE Le_média_TV marchandisation(s) minist(r)(é)(è)(r)(iel)(l)(e)(s) polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) réform(é)(e)(s) édu(ca)(t)(q)(e)(u)(é)(r)(i)(c)(f)(v)(e)(on)(s) éducation_nationale
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UNE ÉCOLE EN DÉTRESSE | AU COMBAT - Ajoutée le 7 mars 2019 / Le Média - YouTube
Mon 18 Mar - 06:32
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voir aussi https://my.framasoft.org/u/ind1ju/?Hr-qPw
4e édition du magazine Au combat, dédiée aux acteurs de la lutte, dans le monde de l'éducation.
Romain, Arnold, Raphaël et Virginie ont reçu des enseignantes et enseignants, étudiantes et étudiants et des élèves de lycées pour parler des réformes mises en place par Jean-Michel Blanquer, de la maternelle à l'université.
Alors qu'une grande grève se prépare le 19 mars, comment les acteurs de l'éducation s'organisent et luttent contre l'école de la marchandisation ?
Catégorie Actualités et politique 266 commentaires

(é)(s)col(a)(i)(e)(è)(r)(i)(sa)(t)(i)(o)(n)(é)(e)(s) 03 2019 confian(c)(t)(e)(s) détresse(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) gouvernement_MACRON-PHILIPPE Le_média_TV marchandisation(s) minist(r)(é)(è)(r)(iel)(l)(e)(s) polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) réform(é)(e)(s) édu(ca)(t)(q)(e)(u)(é)(r)(i)(c)(f)(v)(e)(on)(s) éducation_nationale
https://www.youtube.com/watch?v=Z0q131gSMIc
La Bascule - Lobby citoyen - Ajoutée le 19 févr. 2019 / 6 mois pour La Bascule - YouTube
Thu 14 Mar - 17:06
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Depuis des mois, des centaines, puis des milliers d’étudiants du monde entier agissent, pour défendre notre planète et ainsi notre futur. Grèves de stages, années de césure, désertion des cours, tous les moyens sont bons pour inciter les leaders politiques à prendre les mesures nécessaires face aux cris d’alarme répétés des scientifiques et citoyens.
“S’il n’y a pas de solution au sein de notre système, alors il faut sans doute changer de système” - Greta Thunberg - COP 24
Aujourd’hui, un collectif inédit en France regroupant des centaines de personnes, associations, entrepreneurs, artistes, journalistes, étudiants, collectivités est en cours de constitution pour inverser le rapport de force actuel entre les citoyens et les élus et proposer des solutions concrètes pour mettre en place des politiques favorables au bien commun.
L’objectif est qu’à la fin de l’été 2019, après 6 mois de co-création pendant lesquels nous allons définir les actions et priorités politiques à mettre en oeuvre pour résoudre les crises écologique et sociale, le plus grand mouvement de Lobby Citoyen ayant existé sera lancé avec pour objectif commun d’écrire une suite désirable et enthousiasmante à l’histoire de l’humanité.
Alors, que ce soit en mettant plusieurs mois à disposition pour participer à temps plein au mouvement, en offrant un toit, un peu de sous ou de nourriture aux étudiants, ou en étant bénévole ponctuellement, REJOINS NOUS !
Plus d’infos sur notre site : https://6moispourlabascule.fr/
Catégorie Actualités et politique
5 commentaires
Transcription :
Romain, ECNantes - Madeleine, ISAE Supaéro - Arthur ECNantes - Cassandre, Science Po U-PSUD - 0:37
Maxime, initiateur de la dynamique "C'est ce genre d'appel dont on a besoin. Là il vient des étudiants qui n'en peuvent plus de constater à chaque nouvelle info qui tombe que le monde n'est pas sur le bon chemin. Comme eux, on est des millions de convaincus, à notre échelle et sur notre territoire, à essayer de réparer la société, au-delà même de ce qu'on appelle la part du colibri, le système en place ne peut pas changer, il ne sait pas prendre les décisions à la hauteur des enjeux. Je ne vois pas de meilleure solution, de meilleure issue que de se rassembler et de créer un gigantesque mouvement de lobbying citoyen pour inverser le rapport de force, pour reprendre en main notre destin, pour recadrer le débat politique sur les vraies problématiques et surtout, pour mettre en place de manière urgente les solutions évidentes qui s'imposent pour changer la donne. Alors il y a quelques semaines, je suis allé voir ces étudiants et je leur ai proposé de les accompagner et de les aider à créer cette lame de fond qu'on n'en peut plus d'attendre. Ils ont tous sauté sur l'occasion, ils ont tous voulu embarquer dans l'aventure. On n'a pas de structure juridique, on va décider ensemble de la forme que ça doit prendre. En revanche, on est sûr d'une chose, c'est que si on est nombreux et organisé on peut changer le monde.
Seymour, diplômé en chimie devant bibl m.curie INSA Lyon - Damien, ISAE Supaero - Lisa, Kedge "un corpus politique consensuel" - Sophie EPFL "fin août... stratégie feuille de route politique" - Cassandre Science Po U-Psud - Arthur, ÉCNantes - Emmanuelle, Toulouse Business School...
La mobilisation est en marche
Emma, ECNantes - Zénon limparable.org - Damien, ISAE Supaéro - Maxime, Science Po Toulouse - Arthus ENSEEIHT
2:46 Lilian, ECNantes - Nicolas ISAE Supaéro - Hugo, Expert biomimétisme - Joris, INSA Toulouse - ...
Connue / https://twitter.com/6Mois_Bascule/status/1098164539215044608
ndlr :

  • intéressant mvt politique en coconstruction : savent-ils que c'est de la médiation ? ACT
  • L'initiateur accompagne mais est partie prenante donc pas un tiers, quelles garanties de mise à distance donne-t-il ? Sa 1ère Phrase laisse dubitatif (autocongratulation) ACT
  • Ils visent le consensus pour atteindre un mvt de masse. Comment abordent-ils les conflits ? Quid de l'existant ? si éludé n'y a-t-il pas risque de réinventer l'existant donc de perdre du temps, de laisser des dynamiques sur le côté ? d'être prétentieux à penser détenir mieux que d'autres la vérité ? ACT
!_ont_pris_le_parti_de_l'anthropocène-PLPDLA !questionner !valoriser (é)(s)tud(i)(ant)(é)(e)(u)(se)(s)(x) 02 2019 accompagnement(s) bascul(é)(e)(s) citoyen(n)(e)(is)(m)(t)(é)(e)(s) co constru(ct)(eur)(i)(b)(f)(on)(v)(i)(l)(ité)(s)(m)(t)(e)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) fr(an)(c)(ç)(a)(o)(is)(e)(s) groupe(s)_de_pression-lobb(y)(i)(ng)(st)(e)(s) jeune(s)_diplômé(e)(s) polit(a)i(ci)(qu)(e)(n)(n)(e)(s) supéri(eu)(o)r(e)(ité)(s)
https://www.youtube.com/watch?v=f9RVZTDy7tQ
LESA - centre de formation et d'éducation à l'environnement
Wed 13 Mar - 02:23

Association LESA - Liens, Enseignements, Sens et Autonomie
Le village, Le Teron 05300 Eourres
contact@asso-lesa.com Tél : 04 92 49 65 93 / 07 85 30 30 57
-> https://www.helloasso.com/associations/association-lesa
"
Environnement - Centre de formation et d'éducation à l'environnement, spécialisé en éco-construction et biodiversité
Adhésion
Adhésion 2019 : Soutenez les actions de LESA
Pourquoi adhérer à l'Association LESA? Pour massifier les filières bois-terre crue-paille : sensibiliser les élus afin qu'ils diminuent le bilan carbone de la construction de leur commune, organiser des manifestations avec les citoyens concernés par cette question afin de pouvoir interpeller leurs ...
Tarifs 5-20 €
Adhésion
2019 : Soutenez les actions de LESA
Pourquoi adhérer à l'Association LESA? Pour massifier les filières bois-terre crue-paille : sensibiliser les élus afin qu'ils diminuent le bilan carbone de la construction de leur commune, organiser des manifestations avec les citoyens concernés par cette question afin de pouvoir interpeller leu...
Tarif 10 €
Crowdfunding
Financer la première formation française de construction en terre crue
Une vraie lutte contre le réchauffement climatique passe par la construction en matériaux crus (bois, terre, paille)
625 €collectés
11 contributeurs
Notre mission
Nos domaines d'actions : l'éco-construction (terre, paille, végétal) et la biodiversité domestique (fruitiers, plantes sauvages)
Notre fil conducteur : l'autonomie avec esprit de cueillette.
Nous travaillons selon 4 axes dont vous pouvez découvrir les actions ci-dessous :

Recherche scientifique
Formation professionnelle et stages
Sensibilisation et animations pédagogiques
Accompagnement et développement territorial

Nous œuvrons au quotidien afin de sensibiliser et éduquer divers publics à l'environnement, en gardant à l'esprit les valeurs suivantes :

la réduction de l’empreinte écologique
la réappropriation de savoirs et de savoir-faire développant l’autonomie et la relocalisation de l’économie
le renforcement du lien social
le développement de projets personnalisés et créatifs

Les actions de notre association
RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Développement d'un enduit en terre crue résistant, non consommateur de CO² dans sa fabrication.

Nos recherches et tests nous permettent d'atteindre des résistances à l'abrasion dépassant celles de certains ciments et une amélioration de la tenue à l'eau. Nous travaillons en partenariat avec différents acteurs tels que des bénévoles, associations, écoles d'ingénieur, artisans, etc.

Mise en place et suivi d'un sentier fruitier avec plantations et greffes sur fruitiers sauvages.

FORMATIONS PROFESSIONNELLES ET STAGES

Des formations professionnelles dans le domaine de l'éco-construction : construction en paille, construction en terre, enduits en terre crue
  • Formation "Eco-construction, Terre, Bois et Végétal" de 6,5 semaines
  • Formation Pro Paille de 5 jours
  • prochainement : formation longue sur la construction en terre
    Des formations et stages tout public de formation découverte de l'autonomie à partir de la cueillette pour se loger et se nourrir :
    auto-construction en bois, terre, végétal ; fruitiers et plantes sauvages
  • Formation "Sens et autonomie" de 3 mois
  • Stage "Construire local et en conscience" de 5 jours
    voir notre site dédié : www.sens-et-autonomie.com

ACCOMPAGNEMENT ET DEVELOPPEMENT TERRITORIAL

Fabrication d'enduit à partir de matériaux locaux : sable de carrières locales, résidu du lavage de ce sable appelé nite (argile et limons), et déchets agricoles (balle d'épeautre, paille)
Développement d'une filière locale de production d'enduit en terre crue avec accompagnement des différents acteurs : collectivités, professionnels (artisans, architectes, etc.), particuliers...
Accompagnement dans la création de vergers paysans par la greffe

SENSIBILISATION ET ANIMATIONS PEDAGOGIQUES

Animations pédagogiques dans les écoles, centres de loisirs, etc. 

Nous attachons une grande importance à la mise en œuvre d'une pédagogie active tout au long de nos animations.

Actions d'informations et de sensibilisation dans les foires, salons, conférences, etc.

Construction d'une maquette taille réelle de construction bois, paille et enduits en terre crue. L'objectif est de sensibiliser et interroger mais aussi de faire toucher, expérimenter et participer les personnes intéressées.

Accueil de personnes en service civique et service volontaire européen

Accompagnement et formation de jeunes aux techniques d'éco-construction et de greffe sur arbres fruitiers sauvages

Accompagnement de personnes physiques ou morales (associations, mairies,…) dans l’élaboration de projets de changement ou de transition de vie

"

accompagnement(s) autonom(i)e(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) lien(s) sens
http://asso-lesa.com
Asma SK🌠 auf Twitter: "Vous êtes intéressé.e par les sciences participatives ?Suivez ce cours @Le_Museum du 18 au 22 Fév 2019 Il s’adresse aux : étudiants en master,doctorants, chercheurs, ingé, médiateurs scientifiquesC/ @EstimMediation @ADConnaissances @UnivParisSaclay @Sorbonne_Univ_… https://t.co/kFMxLwBdPi"
Sun 23 Dec - 01:11

François BOCQUET a retweeté
Asma SK🌠 @AsmaStein 4 déc.
Vous êtes intéressé.e par les sciences participatives ?
Suivez ce cours @Le_Museum du 18 au 22 Fév 2019
Il s’adresse aux : étudiants en master,
doctorants, chercheurs, ingé, médiateurs scientifiques
C/ @EstimMediation @ADConnaissances @UnivParisSaclay @SorbonneUniv
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12 2018 enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) médi(a)(é)(t)(eu)(i)(o)(n)(r)(ic)(t)(e)(s) médiateur(s)_scientifique(s) particip(a)(é)(ti)(o)(n)(f)(t)(v)(e)(s) scien(c)(tifiqu)e(s) science(s)_participative(s)
https://twitter.com/AsmaStein/status/1069956034813460480
Les gilets jaunes et les « leçons de l’histoire » - Publié par GN le 21 novembre 2018 – Le populaire dans tous ses états
Sun 16 Dec - 06:02

Dans une tribune publiée par le journal Le Monde (20/11/2018), le sociologue Pierre Merle écrit que « le mouvement des « gilets jaunes » rappelle les jacqueries de l’Ancien Régime et des périodes révolutionnaires ». Et il s’interroge: « Les leçons de l’histoire peuvent-elles encore être comprises ? »
Je suis convaincu, moi aussi, qu’une mise en perspective historique de ce mouvement social peut nous aider à le comprendre. C’est la raison pour laquelle le terme de « jacquerie » (utilisé par d’autres commentateurs et notamment par Eric Zemmour, l’historien du Figaro récemment adoubé par France Culture dans l’émission d’Alain Finkielkraut qui illustre parfaitement le titre de son livre sur « la défaite de la pensée ») ne me paraît pas pertinent.
...
Dans mon Histoire populaire de la France, j’ai montré que tous les mouvements sociaux depuis le Moyen Age avaient fait l’objet d’une lutte intense entre les dominants et les dominés à propos de la définition et de la représentation du peuple en lutte.
...
J’ai montré dans mon livre, en m’appuyant sur des analyses de Pierre Bourdieu, que la Réforme protestante avait fourni aux classes populaires un nouveau langage religieux pour nommer des souffrances qui étaient multiformes. Les paysans et les artisans du XVIe siècle disaient : « J’ai mal à la foi au lieu de dire j’ai mal partout ». Aujourd’hui, les gilets jaunes crient « j’ai mal à la taxe au lieu de dire j’ai mal partout ». Il ne s’agit pas, évidemment, de nier le fait que les questions économiques sont absolument essentielles car elles jouent un rôle déterminant dans la vie quotidienne des classes dominées. Néanmoins, il suffit d’écouter les témoignages des gilets jaunes pour constater la fréquence des propos exprimant un malaise général.
...
« Avoir mal partout » signifie aussi souffrir dans sa dignité. C’est pourquoi la dénonciation du mépris des puissants revient presque toujours dans les grandes luttes populaires et celle des gilets jaunes n’a fait que confirmer la règle. On a entendu un grand nombre de propos exprimant un sentiment d’humiliation, lequel nourrit le fort ressentiment populaire à l’égard d’Emmanuel Macron. « Pour lui, on n’est que de la merde ». Le président de la République voit ainsi revenir en boomerang l’ethnocentrisme de classe que j’ai analysé dans mon livre.
...
La première différence avec les « jacqueries » médiévales tient au fait que la grande majorité des individus qui ont participé aux blocages de samedi dernier ne font pas partie des milieux les plus défavorisés de la société. Ils sont issus des milieux modestes et de la petite classe moyenne qui possèdent au moins une voiture. Alors que « la grande jacquerie » de 1358 fut un sursaut désespéré des gueux sur le point de mourir de faim, dans un contexte marqué par la guerre de Cent Ans et la peste noire.

La deuxième différence, et c’est à mes yeux la plus importante, concerne la coordination de l’action. Comment des individus parviennent-ils à se lier entre eux pour participer à une lutte collective ? Voilà une question triviale, sans doute trop banale pour que les commentateurs la prennent au sérieux. Et pourtant elle est fondamentale. A ma connaissance, personne n’a insisté sur ce qui fait réellement la nouveauté des gilets jaunes : à savoir la dimension d’emblée nationale d’un mouvement spontané. Il s’agit en effet d’une protestation qui s’est développée simultanément sur tout le territoire français (y compris les DOM-TOM), mais avec des effectifs localement très faibles. Au total, la journée d’action a réuni moins de 300 000 personnes, ce qui est un score modeste comparé aux grandes manifestations populaires. Mais ce total est la somme des milliers d’actions groupusculaires réparties sur tout le territoire.

Cette caractéristique du mouvement est étroitement liée aux moyens utilisés pour coordonner l’action des acteurs de la lutte. Ce ne sont pas les organisations politiques et syndicales qui l’ont assurée par leurs moyens propres, mais les « réseaux sociaux ». Les nouvelles technologies permettent ainsi de renouer avec des formes anciennes « d’action directe », mais sur une échelle beaucoup plus vaste, car elles relient des individus qui ne se connaissent pas. Facebook, twitter et les smartphones diffusent des messages immédiats (SMS) en remplaçant ainsi la correspondance écrite, notamment les tracts et la presse militante qui étaient jusqu’ici les principaux moyens dont disposaient les organisations pour coordonner l’action collective ; l’instantanéité des échanges restituant en partie la spontanéité des interactions en face à face d’autrefois.

Toutefois les réseau sociaux, à eux seuls, n’auraient jamais pu donner une telle ampleur au mouvement des gilets jaunes. Les journalistes mettent constamment en avant ces « réseaux sociaux » pour masquer le rôle qu’ils jouent eux-mêmes dans la construction de l’action publique. Plus précisément, c’est la complémentarité entre les réseaux sociaux et les chaînes d’information continue qui ont donné à ce mouvement sa dimension d’emblée nationale. Sa popularisation résulte en grande partie de l’intense « propagande » orchestrée par les grands médias dans les jours précédents. Parti de la base, diffusé d’abord au sein de petits réseaux via facebook, l’événement a été immédiatement pris en charge par les grands médias qui ont annoncé son importance avant même qu’il ne se produise. La journée d’action du 17 novembre a été suivie par les chaînes d’information continue dès son commencement, minute par minute, « en direct » (terme qui est devenu désormais un équivalent de communication à distance d’événements en train de se produire). Les journalistes qui incarnent aujourd’hui au plus haut point le populisme (au sens vrai du terme) comme Eric Brunet qui sévit à la fois sur BFM-TV et sur RMC, n’ont pas hésité à endosser publiquement un gilet jaune, se transformant ainsi en porte-parole auto-désigné du peuple en lutte. Voilà pourquoi la chaîne a présenté ce conflit social comme un « mouvement inédit de la majorité silencieuse ».

Une étude qui comparerait la façon dont les médias ont traité la lutte des cheminots au printemps dernier et celle des gilets jaunes serait très instructive. Aucune des journées d’action des cheminots n’a été suivie de façon continue et les téléspectateurs ont été abreuvés de témoignages d’usagers en colère contre les grévistes, alors qu’on a très peu entendu les automobilistes en colère contre les bloqueurs.

Je suis convaincu que le traitement médiatique du mouvement des gilets jaunes illustre l’une des facettes de la nouvelle forme de démocratie dans laquelle nous sommes entrés et que Bernard Manin appelle la « démocratie du public » (cf son livre Principe du gouvernement représentatif, 1995). De même que les électeurs se prononcent en fonction de l’offre politique du moment – et de moins en moins par fidélité à un parti politique – de même les mouvements sociaux éclatent aujourd’hui en fonction d’une conjoncture et d’une actualité précises. Avec le recul du temps, on s’apercevra peut-être que l’ère des partis et des syndicats a correspondu à une période limitée de notre histoire, l’époque où les liens à distance étaient matérialisés par la communication écrite. Avant la Révolution française, un nombre incroyable de révoltes populaires ont éclaté dans le royaume de France, mais elles étaient toujours localisées, car le mode de liaison qui permettait de coordonner l’action des individus en lutte reposait sur des liens directs : la parole, l’interconnaissance, etc.
...
L’une des questions que personne n’a encore posée à propos des gilets jaunes est celle-ci : pourquoi des chaînes privées dont le capital appartient à une poignée de milliardaires sont-elles amenées aujourd’hui à encourager ce genre de mouvement populaire ? La comparaison avec les siècles précédents aboutit à une conclusion évidente. Nous vivons dans un monde beaucoup plus pacifique qu’autrefois. Même si la journée des gilets jaunes a fait des victimes, celles-ci n’ont pas été fusillées par les forces de l’ordre. C’est le résultat des accidents causés par les conflits qui ont opposé le peuple bloqueur et le peuple bloqué.

Cette pacification des relations de pouvoir permet aux médias dominants d’utiliser sans risque le registre de la violence pour mobiliser les émotions de leur public car la raison principale de leur soutien au mouvement n’est pas politique mais économique : générer de l’audience en montrant un spectacle.
...
Au-delà de ces enjeux économiques, la classe dominante a évidemment intérêt à privilégier un mouvement présenté comme hostile aux syndicats et aux partis. Ce rejet existe en effet chez les gilets jaunes. Même si ce n’est sans doute pas voulu, le choix de la couleur jaune pour symboliser le mouvement (à la place du rouge) et de la Marseillaise (à la place de l’Internationale) rappelle malheureusement la tradition des « jaunes », terme qui a désigné pendant longtemps les syndicats à la solde du patronat. Toutefois, on peut aussi inscrire ce refus de la « récupération » politique dans le prolongement des combats que les classes populaires ont menés, depuis la Révolution française, pour défendre une conception de la citoyenneté fondée sur l’action directe. Les gilets jaunes qui bloquent les routes en refusant toute forme de récupération des partis politiques assument aussi confusément la tradition des Sans-culottes en 1792-93, des citoyens-combattants de février 1848, des Communards de 1870-71 et des anarcho-syndicalistes de la Belle Epoque.

C’est toujours la mise en œuvre de cette citoyenneté populaire qui a permis l’irruption dans l’espace public de porte-parole qui était socialement destinés à rester dans l’ombre. Le mouvement des gilets jaunes a fait émerger un grand nombre de porte-parole de ce type. Ce qui frappe, c’est la diversité de leur profil et notamment le grand nombre de femmes, alors qu’auparavant la fonction de porte-parole était le plus souvent réservée aux hommes. La facilité avec laquelle ces leaders populaires s’expriment aujourd’hui devant les caméras est une conséquence d’une double démocratisation : l’élévation du niveau scolaire et la pénétration des techniques de communication audio-visuelle dans toutes les couches de la société. Cette compétence est complètement niée par les élites aujourd’hui ; ce qui renforce le sentiment de « mépris » au sein du peuple. Alors que les ouvriers représentent encore 20% de la population active, aucun d’entre eux n’est présent aujourd’hui à la Chambre des députés. Il faut avoir en tête cette discrimination massive pour comprendre l’ampleur du rejet populaire de la politique politicienne.

11 2018 centr(a)(l)(i)(s)(a)(m)(t)(ion)(é)(e)(s) class(é)(e)(s) conn(aissanc)(u)(e)(s) dign(e)(ité)(s) domin(a)(é)(n)(t)(e)(u)(r)(i)(ce)(on)(s) dominant(e)(s) dominé(e)(s) enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) ethn(i)(e)(o)(s) ethnocentris(m)(t)(e)(s) gilets_jaunes-manif_citoyennes_fr_>=_17_nov_2018 histo(i)(r)(i)(en)(n)(qu)(e)(s) humil(a)(n)(t)(ion)(é)(e)(s) inter lutte_des_classes mépris(a)(bl)(nt)(é)(e)(s) puissan(c)(t)(e)(s) retour_d'expérience-REX
https://noiriel.wordpress.com/2018/11/21/les-gilets-jaunes-et-les-lecons-de-lhistoire/
La Salle Des Maîtres - Service de partage pédagogique - le 31 octobre 2018 | Thot Cursus
Thu 1 Nov - 17:20

Plateforme de partage de ressources pédagogiques allant de la maternelle au CM2.

Ressources pédagogiques pour le primaire et le secondaire Enseignement - Didactique - Pédagogie Travail collaboratif Conception de cours
Clés :

Apprentissage
Base
Partage
Partage de ressources
Pédagogie
Professeurs
Ressources pédagogiques
10 2018 enseign(a)(é)(e)(me)(nt)(s) maître(s) partag(é)(e)(s) Plat(e)(i)(form)(e)(au)(s)(x) primaire(s) pédagog(i)(q)(u)(sm)(e)(s) ressourc(é)(e)(ment)(s) salle(s) second(air)(é)(e)(s) service(s) édu(ca)(t)(q)(e)(u)(é)(r)(i)(c)(f)(v)(e)(on)(s)
https://cursus.edu/technologies/42178/la-salle-des-maitres-service-de-partage-pedagogique
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